教育本質論

受講区分	学科	授業期間	履修年次	単位	担当者
	教職	後期	1	2	隈元　泰弘

授業の主題（テーマ）

教育と人間の「善さ」

授業の目標（講義概要）

どのような教育がよい教育であるかという問題は、市井の議論の対象ともなるが、この問題は実は「善さ」とはそもそも何を意味するのか、そして人間の「善さ」はどのようにして発達するのか、というきわめて学問的な観点抜きには語りえないものである。本講は、この「善さ」の発達に関する新しい理論─アメリカの教育思想家コールバーグの理論─を解説し、さらにそれをさまざまな教育思想と比較・対照することによって、よい教育ということの本質的意味を考察する。

授業計画

第1章　コールバーグ理論の意義と特徴 　　第1節　相対主義克服の試みとしてのコールバーグ理論 　　第2節　コールバーグ理論の思想史的位置づけ 第2章　コールバーグ理論における人間の段階的発達の思想 　　第1節　コールバーグ理論に至る人間教育思想の歴史 　　第2節　善さの発達段階 第3章　コールバーグ理論に基づく教育 　　第1節　コールバーグ理論における知と行為の関連 　　第2節　ソクラテス的対話法とジャスト・コミュニティ 第4章　日本におけるコールバーグ理論の受容とその問題点　 　　　　　　――ディレンマ教材に基づく授業構成をめぐって――

評価方法

期末試験による。講義の全般にわたって幅広くその内容的理解を問う。出席状況確認のため、全期間中数回出席を取るが、出席自体を点数化することは一切しない。

テキスト書名	編・著者名	出版社	価格
コールバーグ理論の基底	佐野安仁・吉田謙二編	世界思想社	1,950円

備考

教育の本質を突き詰めて考え抜くことがねらいである。そのため、抽象度の高い論理的思考が要求される。できるだけわかりやすくするよう努めるが、受講生の側にも綿密な予習・復習、積極的な質問の意欲等が必要である。