発達支援

授業コード	受講区分	学科	授業期間	履修年次	単位	担当者
231851		心理学科	前期	3・4	2	金澤　忠博

授業の主題（テーマ）

発達障害の理解と効果的な発達支援の方法について学ぶ

授業の目標（講義概要）

広汎性発達障害（自閉症スペクトラム）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、学習障害（LD）、知的障害など、発達障害の種類と特徴を学び、認知レベルや行動問題の心理学的アセスメントからIEPの作成に至るまで概要を学ぶ。また、治療教育の基礎となる理論として、認知発達理論、行動理論（応用行動分析）、愛着理論、について学んだ上で、TEACCHプログラムによる構造化、ABC分析やペアレント・トレーニングによる行動問題への対応、対人関係やコミュニケーションの発達を支援するサーツモデル、PECS、INREAL、愛着療法など、発達支援の理論と実践について学ぶ。

授業計画

１．発達支援の対象としての発達障害 　１）知的障害　 　２）広汎性発達障害（自閉症スペクトラム)　 　３）学習障害（LD）　 　４）注意欠陥多動性障害(ADHD) ２．発達障害の心理学的評価（アセスメント）とIEPの作成 　１）認知能力の評価：PEP-R教育診断検査、新版K式発達検査、WISC-�V知能検査　 　２）自閉症の診断ツール：ADI-R、ADOS 　３）学習障害の診断ツール：K-ABC、ITTP 　４）行動問題の評価：AchenbachのCBCL,コナーズ評定尺度　 　５）個別教育プログラム（IEP)の作成 ３．発達障害児の治療教育プログラム 　１）発達支援の理論的背景�@：認知発達理論 　２）発達支援の理論的背景�A：行動理論と行動療法／応用行動分析 　３）発達支援の理論的背景�B：愛着理論と修復的愛着療法 　４）自閉症児の発達支援：TEACCHプログラム（構造化と視覚支援） 　５）学習障害児の発達支援：個々の学習スキルの獲得 　６）行動問題への対応：ABC分析、タイムアウト、ポイントシステム、ペアレント・トレーニング 　７)　対人関係やコミュニケーションの支援：サーツモデル、INREAL、PECS、ソーシャルスキルトレーニング

評価方法

平常点、提出物、試験あるいはレポートにより総合的に評価

テキスト

備考

授業中に適宜プリント資料を配布する。